信息化是当今时代发展的特征和趋势,代表着先进的生产力,是社会发展的决定性因素。信息化时代下的教育,呈现出一个与时俱进地变革形态。作为信息化时代标志的信息技术在教育中的引进是对传统教育的革命性洗礼,经过多年的实践和探索,其影响已初步显现。教育信息化特别是少数民族地区教育信息化的建设稳步攀升,但与新时代的要求仍存在较大差距。为了明确新时代下民族教育信息化发展方向,深化教育教学改革,就要深挖民族基层的信息化教学中存在的问题,找准问题缘由,判定影响因素,设计教学实验优化教学过程,落实教育教学改革的目标。信息化教学的核心是信息技术的使用,信息技术应用于教学是为了变革教学方式、优化教学过程。科学、合理地评价信息技术的应用,能够促进信息技术有效使用,提升信息化教学的有效性,从而提高教学质量,提升教学效率。本文从研究现状出发,首先进行文献研读,确定截至目前国内外研究重难点和已实践的研究结果。其次,对云南少数民族地区数所中小学进行多次调研,对教师、学生等相关人员访谈,进行随堂听课和观察记录。在导师指导下,结合所得数据和文献研读笔记,尝试构建交互式白板的应用有效性评价指标体系。最后通过设计教学实验,收集反馈结果,再与教师和专家访谈,修改完善指标体系,制作评价量表,得到研究结论。从研究过程来看主要分为以下四个阶段:(1)理论储备。本文主要从以下三个方向完成前期理论搭建,第一是交互式白板,包括其发展史、应用情况、相关研究等等;第二是有效性,从不同学科和领域明确有效性的内涵和外延,求同存异,国内外关于交互式白板研究的着重点,吸纳影响交互式白板在课堂中应用的因素;(2)第三是云南少数民族地区的背景。本研究第一个针对的内容。实地调研。选择云南省两个边远少数民族地区进行调研,通过访谈、课堂观察的等方法进行现状调查;(3)构建评价体系。遵循指标体系构建原则,依据有效教学评价标准、信息技术应用有效性评价标准、信息化教学评价标准等理论,通过层次分析法逐一确定交互式白板应用有效性评价指标体系的三层次指标分别为IWB改良学习过程、IWB优化学习结果、IWB改善学习体验;(4)完善评价体系,得到研究结果。(5)通过具体教学案例实施评价。