现代社会的基本精神是社会公正，而培养合格的公民是实现社会公正的基础。世界各国普遍将学校教育作为公民教育实施的重要途径。学校教育中基础教育是承担公民教育的重要阵地。基础教育是公民教育中最基础的阶段。现代基础教育,产生于现代民主社会,又植根于现代公民社会。基础教育的课程中，尤其是政治、历史、地理、社会课程等都承载着公民教育的重任。历史教育由于其独特的历史方法、丰富的人文素材、深刻的人类经验,赢得了基础教育中人文社会学科核心课程的位置。历史教育是实施公民教育的主渠道。历史学科对培养合格的公民有着重要的作用。学生通过对中外历史的学习，更好确定自己的身份和社会位置；从人类社会历史的发展进程中，了解政府功能、人权等的演变，帮助他们更好的理解和认识当下的政治和社会问题；通过历史学科“论从史出，史论结合”的方法，培养公民严谨的态度和批判性思维，这些都是历史学科公民教育的价值和意义。目前，我国历史学科公民教育的研究多集中在理论层面，对于历史学科中公民教育的实施内容研究较少。本文以高中必修Ⅲ为例，考察我国历史学科中公民教育实施内容。本文主要分为四大部分：第一部分，问题的提出和研究综述，主要是阐述本文研究背景和研究的现状；第二部分历史学科中的公民教育，对相关概念进行界定和分析；第三部分，必修Ⅲ中的公民教育相关内容分析，通过公民教育内容维度参照表，分析我国历史教课书中的公民教育内容存在的问题；第四部分，思考与结语。通过历史教科书中的公民教育内容分析，反思目前我国历史学科中公民教育内容存在的一些问题,并提出一些相应的解决问题的构想。