与人分享是中华民族的传统美德,也是衡量道德行为的重要指标,是亲社会行为的一种主要表现形式。“乐意与人交往,学习互助、合作和分享,有同情心”是社会领域的目标之一。幼儿期是培养亲社会行为的关键期,对幼儿分享行为的培养有助于幼儿良好的社会适应,幼儿分享的过程,也是发展良好的同伴关系,提高社会交往技能,培养良好的个性心理特征的过程。移情能够帮助幼儿理解、体会对方的情绪情感,并结合自身的经历设身处地地为他人着想,与之产生情感共鸣。通过移情训练,旨在提高幼儿体察他人情绪情感的能力,促进幼儿分享行为的发展。本研究选取新泰市某幼儿园101名3-5岁幼儿作为实验对象,通过实验研究移情训练如何促进对3-5岁幼儿的分享行为。实验过程为：前测、移情训练干预、后测、追踪测。实验设计了两种情境,分别采用计分的方式。对实验组移情训练干预包括18次活动,在采用相同的移情训练模式结构与内容的前提下,针对不同的年龄阶段实施方式略有不同。研究结果得出：1.移情训练之前,实验组与对照组在两种情境下的分享行为差异不显著,中班幼儿的分享行为显著高于小班；2.移情训练之后,实验组在两种情境下的分享行为显著高于对照组；中班幼儿的分享行为虽整体上高于小班,但小班幼儿的被动分享与中班幼儿基本持平。最后,本研究建议幼儿园教师应以正确的方式培养幼儿的分享行为,在移情训练中组织多样化的活动,使幼儿在活动中受到潜移默化的影响,促进幼儿分享行为的发展。