问题教学的思想源远流长,古希腊就有了问题教学思想。20世纪初,美国人杜威倡导问题教学。五六十年代开始,随着科技的迅速发展,世界性课程改革的开展和心理学研究的深入,问题教学更加受到广泛关注。当前的历史教学虽重视问题的重要性,但对问题教学的认识存在诸多偏颇。很多历史教师认为问题教学就是以提问的方式来组织教学内容和获取答案。实际上,问题教学是一个完整的教学模式,它涉及到问题教学的思想来源、理论基础、功能、策略等问题,弄清问题教学的这些方面,有助于改变传统的教学模式,为历史教育注入活力。全文由引言、正文、结语和文献参考四部分组成。正文共分三部分。第一部分:从问题教学法的定义和理论基础、问题教学法的特征,与历史学科的关系,以及问题教学法运用于高中历史教学的重要意义四个方面探讨了问题教学法与高中历史教学的结合。第二部分:从培养学生形成问题意识的有效策略、培养学生提出历史问题的有效策略和培养学生解决历史问题的有效策略三个方面综述了在高中历史教学中运用问题教学的有效策略。第三部分:对以往传统问题教学的不足进行了反思,提出了实施问题教学应该处理好的几个问题。历史教学不是简单的“灌输”,不是阶段性地完成教学的任务,而是培养学生思维的品质和终身学习的能力。清楚把握问题教学法的实质,有效实践问题教学,必将推动学生创新能力和人文素养的提高。