历史叙述作为一般社会实践活动,是伴随文字的出现而产生的记载历史事件的文字现象,具有悠久的传统。然而将“历史叙述”作为研究对象进行研究在时间上则出现的相对较晚,直到近代才受到学者的关注。历史教科书作为历史文化的载体,是学校教育中常见的一种历史叙述形式,其影响着学生的认知和价值取向,国民素质的培养以及民族的文化灵魂。本文在历史叙述的视野下,探究不同叙述方式所体现的教育培养目的。文章主要内容如下:第一,追溯历史叙述史发展的学术理路并考察历史叙述在高中历史教科书中的应用。首先阐述了历史叙述的内涵和历史叙述的范式,力求揭示出历史叙述的本体论,认识论与方法论。其次论述了历史叙述运用于高中历史教科书的特点。第二,探讨中美高中历史课程标准中的目标标准。简单介绍中国历史学科的核心素养,并探究美国课程标准要求学生达到的历史思维理解能力和历史理解能力。结合历史教科书整体设计特点,探讨其是如何以实现课程标准规定的能力标准要求。最后,结合中美国高中历史教科书的部分叙述内容,具体分析教科书的史料内容选取、内容编排方式以及叙述的情感倾向等方面,并结合中美两国相关方面的内容进行对比,分析探究中美两国高中历史教科书的叙述方式及其体现的培养目的。