随着教育观念的转变和教育改革的深入进行,教师专业化的呼声日益高涨,这就对教师提出了越来越高的要求。然而,在教师队伍内部,新教师所处的阶段性往往被人们所忽视,许多新教师承担着与老教师一样甚至更加繁重的教学工作,因而无暇顾及自身发展。新教师作为补充到教师队伍中的中坚力量,其专业素养的提高不仅有利于教育教学质量的提高,对于教育改革的深入开展也有着不可低估的作用。因此,加强对新教师培养的研究,采取有效的措施,帮助新教师更快地适应环境、更好地投入工作就显得尤为重要。目前我国对新教师培养问题的研究,大多还停留在借鉴国外经验的基础上,而且操作性不强。笔者在分析资料的基础上,通过调查访谈,吸收借鉴国内外的先进经验,试图构建出一套在学校层面较为实用的新教师培养机制,希望能为新教师培养工作起到一定的借鉴和促进作用。全文共分五个部分：第一部分：引言部分。主要包括问题的提出、研究的现状及研究的方法。第二部分：小学新教师入职教育概念的确定及意义。阐明小学新教师入职教育的核心概念。第三部分：新教师入职教育的理论依据与实践参考。概括论述了国内外新教师培养的研究现状,并在此基础上做以简要分析。第四部分：长春市小学新教师入职教育问题及其分析。长春市新教师培养的现实背景可以概括为：新教师的入职教育不够系统,缺乏制度化管理,有待改进。第五部分：长春市小学新教师入职教育问题的对策思考。首先要完善入职教育政策保障；其次要丰富入职教育的内容；第三,要优化升级入职教育形式；第四,提升入职教育校本管理水平；第五,要建立协作的组织和管理体系；第六,细化入职教育评价体制。