教学领域中的需求分析是指在设计教学目标时,课程实施者对学生完成学习任务所需的知识、技能、策略能力等方面差距和需求的分析。作为教学设计的重要步骤,需求分析对整个教学活动都具有指导的作用。《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》提出要构建高中英语共同基础,满足学生个性发展的需求。通过掌握学生的英语学习需求情况,教师才能有针对性地调整课堂教学模式和改进教学方法,从而全面提高英语教学的实效性。近年来,国内对于学生的英语学习需求方面的研究取得了丰硕的成果,但目前大多数研究还是集中在高等教育和职业教育领域,而对基础教育阶段的外语学习需求关注较少。因此,本论文针对高中学生的英语学习需求进行调查分析,旨在丰富高中阶段的英语学习需求的研究。本研究以鹤壁市鹤壁高中一年级的学生和英语教师作为研究对象,在需求分析理论的指导下,通过问卷调查和访谈两种研究工具对鹤壁高中学生的英语学习需求现状进行调查。本研究尝试解决问题如下:（1）高中学生的英语学习需求现状如何?（2）目前高中英语的教学现状与学生的英语学习需求存在什么样的差距?通过问卷调查的方式,对学生现有的学习态度、知识水平和学习能力等进行调查和分析;通过访谈的方式收集有关学生的学习动机、学习态度、学习需求等方面的信息,以及记录教师视角下的学生的学习现状与学习需求,以此来讨论教师是否了解自己学生的学习需求,以及分析目前的教学现状是否满足了学生的学习需求。通过对所收集数据的分析,得出以下结论:（1）在分析英语学习的目标需求中,大多数高中生表示学习英语的动机为了顺利通过高考,他们已经清楚地认识到学习英语的重要性;他们承认自己当前的英语水平与理想的英语水平之间仍有差距,但对提高英语学习能力表现出迫切的需要;在分析学生的学习需求中,大多数学生希望教师能够改进课堂的组织形式,丰富教学手段,同时要加强对语言学习方法和策略的培养。（2）目前高中英语的教学现状与学生的英语学习需求存在一定的差距。学生的学习需求呈现多样化,并且教学未能达到学生对于语言实用性的要求。教师基本了解学生的学习需求,但是也承认目前课程教学的模式和学生的培养方法等方面不能满足学生的实际需求。因此,教师应当重视学生的学习需求,就当前高中英语课堂教学中存在的不足做出调整,重视英语语言的实用性,为不同能力的学生设定合理目标,激发学习欲望,帮助学生培养自主学习的意识,为学生的学习发展提供有利条件。