近年来,我国职业教育迎来发展春天,社会各界对职业教育的重视达到一个新的高度。从国家层面,通过一系列会议、政策和战略部署鼓励大力发展职业教育;从社会层面,行业主动参与到职业教育当中,通过行业参与、校企合作的方式,提升职业教育办学质量;从教育系统内部,全国600多所高校转型为职业教育,扩大职业教育办学规模。云南师范大学职业技术教育学院自2008年获批为“云南省高职本科试点单位”以来,为各行业输送了大批应用型人才。其秘书学专业立足学院职教特色,为社会培养了大批既懂秘书基础理论知识,又具备办文、办会、办事等基本素质和能力的应用型秘书人才。随着社会的发展,各行各业对于理论基础扎实、技术技能过硬的秘书人才的需求日益增长,这就要求高职本科秘书学专业加强专业建设,突出应用型人才培养特色,并提升人才培养质量。而专业建设主要包括三个要素,即培养目标、课程体系和专业人员。其中,培养目标通过课程体系发挥作用,专业人员为课程体系提供实施保障。因此,本研究选取课程体系作为切入点,以云南师范大学职业技术教育学院秘书学专业课程体系为研究对象,从课程观、课程目标、课程设置、课程实施和课程评价五个维度展开研究,具体研究内容分为五个部分:第一部分详细介绍本项研究选题缘由和意义,阐明了研究的价值;通过系统梳理国内外关于课程体系、高职课程体系、秘书学课程体系的研究现状,发现已有相关研究存在的优势和不足;对研究内容、研究思路和方法的梳理,明确了本研究的框架及方法论。第二部分主要阐释核心概念和相关理论基础。通过对高职本科、秘书学专业、课程和课程体系等核心概念进行界定,并对基于能力的职业教育课程理论和系统论的发展脉络、核心观点,以及理论基础在本项研究中的运用进行了详细阐释,明确了本项研究的边界问题及理论基础。第三部分通过对用人单位调查,大致了解秘书人员能力现状和需求,从中发现当前秘书人员能力存在的不足,并得出用人单位的能力需求,如办文能力、办事能力、办会能力、管理能力等;通过对云南师大职教学院师生及课堂进行调查,发现该专业课程体系存在基本沿用学科本位的课程观、课程目标定位的准确性有待提高、课程设置与现实需求结合度不高、课程实施尚未充分实现课程的既定价值和课程评价主体单一,监管不到位等问题。第四部分从能力本位出发,提出对策和建议。结合相关理论基础和现实需求情况,借鉴国内外先进经验,针对存在的问题,提出对策和建议。主要包括:树立基于能力的职业教育课程观;结合实际情况,准确定位课程目标;基于先进经验,完善能力课程设置;以项目为载体,保证课程实施质量;多方协同,形成多元评价机制。第五部分保障机制。为确保提出的解决思路发挥应有的作用,不仅需要专业内部进行调整,还需要从社会和教育系统内部等各个层面构建保障机制,以保证相关对策建议能够真正落实。