近年来,有关学习动机、学习策略与学习成绩关系的研究已成为二语习得学者们研究的热点之一,也成为高等院校教师们关注的话题。学习动机一直是被看作影响学生外语成绩的重要变量之一,而语言学习策略是学习者有目的地提高学习效率所采用的方法和步骤。国内有关学习动机、学习策略与学习成绩关系的研究对象大多是中小学生和普通高校的本科生,较少涉及高职院校学生这一类比较特殊的学习群体。随着我国高等教育渐趋大众化,高职院校在校生的比例己经是所有在校大学生总数的一半以上,与此同时一个突出问题是高职院校学生入学总体水平较低,与本科院校的学生有很大差别,这种新的形势下,针对高职院校学生英语学习的研究己经显得十分必要。高职院校教育有别于高等学科教育,是面向社会培养应用型、技能型人才的教育类型,高职学生除了要求掌握与专业相关的知识与技能外,对英语实际应用能力的培养也提到了一个新的高度。为了提升高职院校英语教学水平,增强高职院校学生的英语应用能力,教育部高教司于1998年开始启动了一项针对高职高专院校英语教学质量的水平测试,即英语应用能力考试(PRETCO),每年两次。考试的目的是考核考生的语言知识、语言技能和使用英语处理一般业务和涉外交际的基本能力。PRETCO成绩能比较准确反映高职院校学生的英语成绩,本文试图探讨高职院校学生英语学习动机、学习策略与PRETCO成绩之间的相关性。本研究通过问卷调查法,从学习动机和学习策略维度调查了荆州理工职业学院2014级不同专业的296名非英语专业学生的英语学习情况,分析他们的英语学习动机、学习策略与PRETCO成绩的相关性。本研究采用的调查问卷包括两个部分：个人情况、英语学习动机和学习策略问卷。论文首先对英语学习动机、学习策略的相关理论研究进行了梳理与归纳；其次,结合调查,具体分析了以下三个方面的问题： (1)高职院校学生英语学习动机与学习策略的现状。(2)高职院校学生英语学习动机、学习策略与PRETCO成绩的相关性。(3)依据PRETCO成绩将学生进行分数上的高低分组,分析两组学生在学习动机、学习策略上的差异。对问卷数据运用SPSS20.0软件进行了描述性分析和相关性分析,得出以下结论：(1)高职院校学生的英语学习动机同时以融合型动机和工具型动机为主；最常使用的学习策略是补偿策略和情感策略,最不常用的是元认知策略和社会策略。(2)高分组比低分组学生有更强的融合型动机和内部动机；高分组比低分组学生更频繁地使用各种学习策略,特别是记忆策略。(3)高职院校学生融合型动机和内部动机与PRETCO成绩具有显著的正相关性,而工具型动机、外部动机、成就型动机与成绩没有显著的相关性：记忆策略、认知策略、补偿策略与PRETCO成绩具有显著的正相关性。本文总共五个章节。第一章介绍了本文的研究背景、意义和目的。第二章综述了前人关于学习动机和学习策略的研究。第三章介绍了本文的研究方法,包括研究对象,研究工具,数据收集和数据处理。第四章对研究结果进行讨论。第五章总结了研究结果并给出相应的教学启示,同时也指出本研究的局限性和可以开展的后续研究。