由刘甄悦老师和周洋老师联合创编节奏体语是中国人原创的一项体育运动,它将体育运动的动感和舞蹈的美感相互融合,具有独特的动作风格和动作魅力。这一项目将黑人舞蹈、民间打击乐、健身方法等多种元素相融合,主要分为高中底三种不同的音调,将这些音调相互组合,变化出不同的乐谱,再通过肢体语言表达出来。表演者或夸张、或优雅的动作方式,非常具有观赏性,和健身性。同时这一项目可以随着乐谱的不同,运动的强度也会发生改变,对场地、人数以及器材方面也没有要求。同时,节奏体语中所有规定的点与中医穴位相结合,具有一定的养生效果。儿童时期是身体发育的重要时期,儿童时期身体素质发展的好坏对未来身体体质起着至关重要的作用。儿童灵敏素质发展包含了多种因素,是儿童身体素质的综合表现。本文将节奏体语这一新兴的运动项目引入到小学课堂当中,通过文献资料法、实验法、测量法、数据统计法和对比分析法对北京林业大学附属小学的120名学生进行节奏体语课程的训练,使用三种测试方法测试节奏体语训练是否对儿童灵敏素质具有提高作用。通过节奏体语来探讨小学课程改革的必要性,同时对小学的课程设置及对节奏体语的理论研究提供借鉴意义。在当前学校体育课程改革的大环境下,节奏体语作为一项目由中国人原创的新兴的体育项目非常适合引入小学教学课堂,这一项目符合学生的生理、心理特点。而灵敏素质的发展关乎到儿童的身体健康和学习情况。该文探讨将节奏体语引入小学课堂的意义和可行性,旨在进一步加强学生身体素质,提高儿童的灵敏素质,使学生积极主动参与体育锻炼,使学生从小养成终生体育的习惯,这与我国开展的全民健身计划不谋而合。