随着新课程改革的不断推进和对学校教育要求的不断提高,原有的统一的国家课程已经不能满足千差万别的学校特色发展的需要,更无法适应学生个性化发展的需求。校本课程作为国家课程的重要补充,已不仅仅是一个教育科研领域的新名词,或是一句空头的教育口号。如今,校本课程开发逐渐从教育科研领域走向中小学校园,已成为当前我国基础教育新课程改革的一个焦点。关于校本课程资源开发的研究与实践已经有一些历史,但是仍然存在研究人员分布不合理,理论与实践相分离,半数以上的研究都集中在高等院校,而高校的研究者一般侧重理论,虽然理论成果丰富,但缺乏实践的落实和检验,而一线教师是实践校本课程开发的主体,他们在校本课程资源开发的过程中,往往依靠自己以往的经验,而缺乏理论的指导;研究内容深化不足,研究比例失衡;研究方法过于单一,大部分研究主要以定性研究为主,缺少定量研究或定性与定量相结合的研究,不能较客观地针对校本课程开发进行分析,缺乏可信度等一系列问题。长春市各高中在省市教育局的大力领导和支持下,积极进行校本课程的开发和建设。本研究主要是参与长春市第六中学物理教研组的校本课程开发的建设;利用SWOT分析法,分析和总结高中物理校本课程开发的环境和可利用的课程资源,为六中物理校本课程开发提供可参考的数据分析;并为教师们制作、提供多种形式的多媒体教学资源;其中最主要的是在建构主义学习理论指导下,整合各种可利用资源,以动态网页的形式,开发“高中物理校本课程资源动态资源库”,从而实现校本课程资源的整合。