【摘 要】
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专注力是儿童培养良好个性,茁壮成长必不可少的学习品质之一。近年来,专注力缺失的儿童数量呈大幅度增长趋势,儿童专注力缺失问题受到广泛关注。专注力缺失限制着儿童身心健康发展,影响儿童今后的学业质量,因此,培养儿童专注力有着广泛的现实需要。在心理学领域,艾琳·斯奈尔认为正念干预可以促进儿童专注力的发展。因此,以培养儿童专注力为切入点,将提升儿童专注力的正念干预与儿童绘本设计相结合,探寻专注力正念干预在儿
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专注力是儿童培养良好个性,茁壮成长必不可少的学习品质之一。近年来,专注力缺失的儿童数量呈大幅度增长趋势,儿童专注力缺失问题受到广泛关注。专注力缺失限制着儿童身心健康发展,影响儿童今后的学业质量,因此,培养儿童专注力有着广泛的现实需要。在心理学领域,艾琳·斯奈尔认为正念干预可以促进儿童专注力的发展。因此,以培养儿童专注力为切入点,将提升儿童专注力的正念干预与儿童绘本设计相结合,探寻专注力正念干预在儿童绘本设计中的意义。通过对专注力、正念干预的深入研究,探究儿童的专注力正念干预需求。通过对儿童专注力正念干预的特点和儿童绘本的特点进行分析,从儿童角度出发,在儿童本位、儿童的故事思维,儿童的认知规律,共感理论、物感理论基础上,总结出专注力正念干预儿童绘本的设计原则。同时,将儿童的专注力正念干预和儿童绘本的特点相融合,基于儿童绘本设计的主题探索法、故事改编法、分镜构图法、色彩解析法、互动设计法,总结出以正念理论为基础,提升儿童专注力的绘本设计方法。以《我来自火星》系列绘本展开设计实践。绘本以提升儿童专注力为目的,在专注力正念干预的设计方法和设计原则的基础上,基于培养儿童专注力的正念内容进行绘本设计。通过加入完整的故事要素,完成吸引儿童阅读的绘本故事构思。针对故事情节进行色彩设计,使绘本画面与儿童产生共鸣,吸引儿童视线。通过信封互动方式实现正念绘本的奖励设计,让儿童有意愿的进行绘本阅读,进行模仿练习,从而培养儿童专注力。图71幅;表8个;参51篇
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