我国是统一的多民族社会主义国家，重视并大力促进民族地区学前教育的发展，是由国家性质决定的，符合多元一体格局的国家利益。2010年，国务院颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，首次提出了“基本普及学前教育”的战略目标，《国务院关于学前教育改革的若干意见》也明确提出““国家实施推进农村学前教育项目，重点支持中西部地区。”“中央财政设立专项经费，支持中西部农村地区、少数民族地区和边疆地区发展学前教育和学前双语教育。地方政府要加大投入，重点支持边远贫困地区和少数民族地区发展学前教育。”随着第十二个“五年计划”即将结束，民族地区学前教育发展目标是否实现、还存在什么问题，是值得进一步关注与研究的重要问题。本研究运用文献法、问卷法、访谈法等研究方法，以甘肃省甘南藏族自治州和临夏回族自治州为研究对象，广泛调查了民族地区普及学前教育的主要举措与成效，分析了存在的问题，为进一步促进民族地区学前教育事业的健康发展提供实证依据。　　调查发现，甘南藏族自治州和临夏回族自治州学前教育普及取得的主要成效有：民族地区接受学前教育的适龄儿童人数不断上升，幼儿园数量逐渐增加，学前儿童入园率不断提高，幼儿教师补充数量逐年持续增加，学前教育经费逐年增加，农村地区学前教育得到一定的发展，学前教育的保障机制进一步完善。　　民族地区学前教育的普及在取得了一定成效的同时，也面临着不可避免的现实问题：教育资源总量不足与部分教育资源闲置并存；地方财政投入有限，新建幼儿园无后续资金支持；教师数量不足且补充渠道单一；学前教育协调发展矛盾突出。　　针对甘南临夏民族地区学前教育普及进程中存在的现实问题，笔者对民族地区学前教育的普及提出相应建议：将免费学前三年学前教育改为实行免费学前一年教育；构建广覆盖、多层次的民族学前教育服务体系；以农牧区为重点，差异性地推进学前教育的普及；完善民族地区师资保障制度，加大幼儿教师的补充力度。