人的全面发展理论是马克思学说的核心组成部分,江泽民同志在庆祝中国共产党成立80周年的讲话中指出,努力促进人的全面发展是建设社会主义新社会的本质要求。这一观点揭示了人的全面发展在中国特色社会主义建设中的重要地位,开拓了人的全面发展学说的新境界,是对毛泽东和邓小平关于人的全面发展思想的深化和发展。因此,研究人的全面发展思想对理解和促进现实中的社会主义实践有着重大意义。高等学校作为培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的基地,大学生的思想政治教育就尤为重要而迫切。高校思想政治教育是人才培养工作整体系统中的“生命线”和“中心环节”,是高校教育工作的核心。尤其是2004年中共中央、国务院颁布实施了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》,进一步推动了高校思想政治教育工作的发展。但是,在当前的高校思想政治教育工作中依然存在着一些问题,比如辅导员作为高校思想政治教育的一线工作人员,其主体性没有得到充分的尊重和发挥,辅导员队伍流动性强,工作积极性不高等都制约着高校思想政治教育工作的发展。而且,尽管国内研究高校思想政治教育的书籍和论文很多,但是将人的全面发展与高校思想政治教育结合起来进行研究的书籍和论文并不多。在为数不多的论文中,关于人的全面发展与高校思想政治教育的研究存在着这样一个明显的不足:将人的全面发展仅局限于受教育者主体,而忽视了教育者主体,将人的全面发展默认为是高校大学生的全面发展;将以人为本等同于以学生为本,所有论述基本上是围绕受教育者主体展开的。基于这种状况,以人的全面发展思想为理论指导,审视目前我国高校思想政治教育的现状,以期通过加强这方面的理论研究来解决现实问题。本文采用文献研究的方法,以人的全面发展作为理论基点,考察我国高校思想政治教育的现状,分析产生这些现象的原因,从而得到一定的启示并提出相应的对策。