阅读是初中英语教学中的重要组成部分,是学习者获取信息的主要途径,因此英语阅读教学在英语教学中起关键作用。而现阶段,在农村地区,学生对英语阅读缺乏兴趣,在阅读课上,不少教师采用传统的教学方法,教学效果不理想。为此,教师们有必要探寻英语阅读教学的新方法。思维导图是一种可以使信息可视化的工具。具体来说,它可以通过结合文本关键词、形状各异的图形和粗细不等的线条,再搭配丰富的颜色,将冗长复杂的文本结构与内容清晰地展现出来,易于学习者的学习和理解。关于其在英语教学方面的研究为数不少,但是在农村中学的研究现状不尽如人意。因此,本研究把思维导图引入农村英语课堂,带给农村学生一种较新的学习方法,目的在于激发学生的阅读兴趣,从而提高学生的英语阅读成绩和阅读能力。本研究基于国内外关于思维导图应用于教学的研究现状,以知识可视化理论和脑科学理论为理论依据,展开实验研究,旨在探索思维导图对农村初中生的英语阅读兴趣和成绩的影响。本研究选取陕西省榆林市绥德县某所乡镇中学八年级两个平行班的100名学生为研究对象,随机确定为控制班和实验班,在实验班进行为期4个月的思维导图教学实验。通过调查问卷、测试卷和访谈提纲三种研究工具对比学生实验前后英语阅读兴趣和成绩的变化,并用SPSS软件对实验数据进行分析。通过对调查问卷和前后测成绩以及访谈的结果分析,本研究得出两个结论:第一,思维导图应用于英语阅读教学后,使农村初中生对英语阅读有了浓厚的兴趣。第二,思维导图应用于英语阅读教学锻炼了学生的发散思维,提高了农村初中生的阅读成绩。因此,思维导图应用于农村英语阅读教学不仅对学生的兴趣和成绩有积极的影响,同时它也为农村教师提供了一种不同的教学方法。思维导图的应用,有助于促进教师与学生的共同进步,进而对提高农村初中英语教学质量,有着积极意义。