随着教育信息化的发展，教育技术已经成为教师必须掌握的基本知识与技能。我国目前的教育信息化建设已经取得了一定的进展，但总体讲，还存在着一些相对比较薄弱的环节，这些薄弱环节制约了教育信息化的总体发展。笔者通过分析国内有关教师教育技术能力研究与发展现状可知，国内关于教育技术能力方面的研究非常多，研究涉及教育技术能力的状况、教育技术能力的培训、农远工程、信息技术能力等多方面。而关于农牧地区中小学教师教育技术能力状况及对策的研究并不是很多。所以本研究的新着眼点也在这里，通过调查研究，了解内蒙古自治区农牧区中小学教师教育技术能力的状况，发现普遍存在的问题，分析影响因素并提出相应的对策建议，旨在整体上提升农牧区中小学的教育教学质量，全面提升农牧区中小学教师的教育教育水平。本研究主要采取文献分析、问卷调查、访谈、实地考察多种方法相结合的方式进行研究。调查走访中采用随机抽样的方法，对我区部分有代表性的农牧区中小学校的部分教师进行了问卷调查、访谈，并进行了实地考察。通过对我区农村牧区中小学教师教育技术能力状况的调查分析，发现了我区农村牧区中小学教师教育技术能力存在的问题和不足，分析了影响农牧区中小学教师教育技术能力水平的主因素，并根据相应的因素分析，提出了相应的对策。基于对内蒙古自治区农牧区中小学教师教育技术能力现状的抽样调查结果的分析，中小学教师的教育技术能力状况不容乐观。通过笔者对部分农牧区中小学的调查与走访，可以明显看出农牧区中学教师教育技术能力方面普遍存在的问题，主要体现在以下四点：学校没有良好的教育技术应用环境，基础建设薄弱；教师对教育技术认识不足，应用意识淡薄；教师教育技术培训无保障，缺乏有效机制；教师教育技术能力培养不成体系。根据问卷分析和走访情况分析，得出影响农牧区中小学教师教育技术能力水平的主要原因有以下五点：思想观念、经济投入、教育体制、技术培训、能力培养。本文的最后提出了提升我区农牧区中小学教师教育技术能力水平的有效对策，概括为五个方面：一是要树立全新的教育技术观念；二是要构建相对完善的教育技术应用环境；三是要建立合理的教育技术运行机制；四是要强化教师教育技术培训；五是要加强教育技术培训机构建设。