本文旨在帮助初中学生在学习外语初级阶段,增强听,说,读,写的能力并且提出体验式教学改革来巩固和提高使用英语的水平。本文从英语教育改革的需要出发,提出了在初中阶段实施体验式教学的主张,以期学生掌握英语的实际交际用法,同时希望对初中英语教学有良好的启示作用。在研究方法上,本文使用了实验研究法,问卷调查法。在尽可能广泛地、全面地收集国内外研究成果的基础之上,立足于我国初中英语教学之现实,进行教学实验、问卷调查,同时就测试情况进行师生访谈,力求使体验英语教学方案符合我国初中英语教学之现实需要,引导教育向素质教育的正确方向前进。第一章是本文的理论基础部分,首先阐明体验的定义以及它在哲学,心理学和教育学中的解释,然后着重论述体验学习的思想渊源和理论基础,最后介绍了体验学习的理论模型和国内外的研究现状。第二章是本文的实证部分。以初中二年级的两个班作为研究对象开展调查。其中一个为实验班,另一个为对照班。整个实证调查主要分二种方式进行,首先是进行实证调查前的学生英语成绩的比较,以发现学生的英语学习的现状,然后在教学过程中运用体验式教学方式进行听,说,读,写的授课,授课同时对学生的课堂表现记录。最后在本学期末利用学校组织的期末考试对实验班和对照班的英语成绩进行比较而得出实验结果。论文的最后一章是结论部分。实验调查证明体验式教学在初中英语教学中行之有效,改变了单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式。真实、有趣、有意义的课堂活动有利于激发学生的学习兴趣.促使学生把全部语言资源调动起来,把语言知识发挥到极点,以至于学生忘记了他们是在学习英语。体验式教学模式还给学生提供了大量应用英语的机会,而且有利于学生自然地进行语言习得。体验式教学模式能培养和发展学生的创新精神和实践能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。