“三生教育”即生命教育、生存教育、生活教育。本文从发挥“三生教育”功能、增强“三生教育”实效性的高度出发，从实践理性的角度论述构建大学生“三生教育”体系，整合生命教育、生存教育和生活教育提高大学生对于生命意义的认识，增强大学生在现实社会生存和发展中的实践能力，提升大学生对实际生活的感悟，从而全面提高大学生的素质能力。本文阐述了“三生教育”的产生背景，对大学生“三生教育”内涵及逻辑关系给予学理上的分析，阐述了“三生教育”的理论基础，提出“三生教育”在高校素质教育中的地位。分析了大学生“三生教育”的现状、存在的问题及原因，提出了构建大学生“三生教育”体系的重大意义。大学生“三生教育”的实践体系是一个包含实践内容、实践途径、实践方法、实践评估等在内的有机整体，我们必须把大学生“三生教育”看成一个系统工程，构建全员参与、全方位、全过程的整体，真正把大学生“三生教育”的目标、内容、方法、运行体系、师资、环境等有机结合起来。这个实际运行的体系是一个经得起逻辑论证和实践检验的体系。它的科学性、实效性可以通过大学生“三生教育”评估体系和监督体系来检验。