本研究是以一项教学改革实验为基础的。该实验名为--“以写促学,提高英语综合运用能力”,是海南省教育厅高校研究项目。实验在海南大学2005级新生中开展。有1066名海南大学的非英语专业的本科生参与此研究。经济学院12个班为实验组,法学院与旅游学院的9个班为对照组。本人参加了该项实验,并带对照组和实验组的各一个班。本实验主要是对王初明教授倡导的写长法进行实证研究,拟通过入学摸底考试及实验后的大学英语四级考试的成绩比较写长法能否有助于整体语言水平的提高,能否能帮助学生提高写作能力、写作成绩；通过前后两次问卷调查来检测写长法能否大规模地运用于非重点大学非英语专业的学生身上,能否提高学生的兴趣、态度、自信心等方面。 主要采用定量研究和定性研究相结合的方法。 定量研究包括实验前的入学摸底考试和实验后参加的全国英语四级统考,以及实验前的一次英语作文测试和实验后学生在全国四级统考中的作文考试,目的是检测写长法能否促进学生英语综合能力及写作水平的提高。数据收集由经过相关培训的任课教师-起收集,入学摸底考试都是客观题,由机器阅卷,作文由两位老师一起评阅,以保证信度和效度。全国四级统考的成绩的信度和效度是得到大家公认的,无须进一步验证。通过SPSS13.0对前后实验成绩的描述统计以及T检验,来看前后两组分值是否有显著区别。 定性研究目的是了解学生对写长法的看法。工具是一份莱克特5分量表问卷调查。包括实验前和实验后的两次问卷。所有问卷中数据都采用SPSS13.0来分析。第二次问卷最后有一个开放式问题：你对课外写长作文的其他看法。由此可以更深入地了解学生对写长法的有效性和可行性的看法。 首先介绍了本篇论文的实验背景、写作目的以及论文的写作结构。 第二章中,从国外和国内两个角度对输出假设研究进行了综述,同时还从理论和实践两个方面分别进行了回顾。 第三章着重对“写长法”进行了介绍,提出了其理论依据---输出假设理论,并且详细介绍了该方法的特点。 第四章,由理论过渡到实践,提出了写长法在非英语专业学生中的具体实施方案和具体的研究方法。 第五章进行了数据分析和讨论。 论文结束部分,笔者除了对全文进行总结性的陈述外,还提出了从该研究中获得的启示和建议,以及本研究中存在的不足之处。