研究学习心理素质对于学生学业发展和综合素质的提高具有十分重要的现实意义。但目前国内还较缺乏专门用于测量学习心理素质的工具。本研究即针对此,通过探讨影响中学生学习的关键性学习心理素质的内容及结构,初步编制出一份较具科学性和实用性的中学生学习心理素质量表。量表的编制采用理论探讨与经验分析相结合的策略。首先,通过查阅大量文献汲取前人研究成果,结合访谈、开放式和半开半闭式问卷调查,提出中学生学习心理素质初步结构模型并确定量表内容。然后,通过三次项目的筛选和测试,进一步确定量表的结构,形成正式量表。最后,采用分层随机抽样的方法抽取成都市、南充市和内江市共5所中学初一至高三共1600名中学生为被试进行调查,将回收问卷剔除废卷后,采用各种测量学指标对问卷进行项目分析和信、效度检验。由此得出了如下结论：(1)中学生的学习心理素质为一阶十三因子结构,分别为：进取心、思维力、自信心、责任心、乐观主义、自制力、勤奋、监控性、耐挫力、方法性、独立性、创新性、坚持性。(2)研究发现,中学生学习心理素质量表的因素结构清晰,信度和效度较好,可以作为中学生学习心理素质研究的测量工具。(3)研究发现,中学生学习心理素质发展水平一般,仍有待提高；中学生学习心理素质在性别上不存在显著性差异；在学校类型上存在显著性差异,即是重点中学学生在学习心理素质水平上要普遍高于普通中学学生；中学生学习心理素质在整体上存在显著的年级差异；学生学习心理素质与学业成绩呈显著性正相关,优生组和差生组在学习心理素质水平上的均存在显著性差异。