随着全球化进程的加深,英语口语作为一种重要的交际方式,越来越受到重视,而中国大学生的英语口语水平却不容乐观,很多学生经过几年的英语学习,还是不能和外国人进行正常的交流。英语教学的目标是培养学生的语言交际能力和书面表达能力,然而非英语专业学生的口语交际能力欠缺。错误分析作为应用语言学的一个重要分支,在第二语言以及外语教学与学习程中起到了极为重要的作用。它不仅能帮助教师了解学习者对第二语言或外语把握的程度,而且还可以帮助他们了解学生在学习过程中所采用的学习策略。此外,对学生所犯英语口语错误进行深入地研究,可以帮助教师了解和掌握学生在学习过中所共有的特点,从而对教师的教学方法的改进及学生的学习技巧的提高都具有大的促进作用。尽管在国内外,针对语言学习者在学习过程中所出现的错误进行分析的研究很多,但是针对学生英语口语中的错误进行量化分析的却不多见。本文以对比分析、错误分析以及中介语为理论基础,以英语水平各异的70名考生期末口语考试录音为样本,这些学生分别来自山东师范大学化学科学学院和文学院的二年级。按照错误分析的五大步骤研究了非英语专业学生英语口语错误的类型和出现错误的主要原因。笔者通过对语音材料的转录和详细分析,发现学生口语错误可分为表层错误,词汇错误,语法错误,口语衔接错误和语用失误这五大类,借助Excel,笔者统计出各种错误类型的数量以及各自所占的比例,能够发现学生出现频率比较高的错误是词汇错误和语法错误。同时研究结果表明,学生出现错误的原因主要有语际迁移,语内迁移,交际策略,诱导错误和考试的负面影响。其中语内迁移和语际迁移是最主要的原因。通过对学生在英语口语考试中出现错误类型和错误原因的分析,笔者得出了对当前英语口语教学的启示。为迫切需要提高口语水平的非英语专业学生提供建议。