作为科学语言的数学,在内容结构和方法上也都体现出自身的某种美,即数学美。教师在教学中渗透数学美不仅可以促进学生对数学的学习,启迪学生的思维能力。而且,学生在数学的学习过程中,可以更好的感受数学美,增进美的感受力,引导学生去欣赏数学美、发现数学美,提升学生的审美素养。因此,进行了小学图形与几何教学中渗透数学美的行动研究。研究主要分为以下几个部分:首先,根据小学图形与几何教学渗透数学美的行动研究,进行研究方案的设计。研究设计主要从以下三个方面:一是行动研究的对象,学生情况分析、研究场所与研究人员和教学内容分析;二是行动研究思路,准备阶段、行动实施阶段、行动实施后阶段。其次,研究者根据行动研究的设计,进行了行动实施。行动研究的实施主要从以下四个方面:一是前测,前测问卷设计、调查实施、分析小结;二是第一轮行动研究,行动计划、行动实施、同行评价、教学反思与改进;三是第二轮行动研究,行动计划、行动实施、同行评价、教学反思与改进;四是后测,后测调查问卷设计与调查实施、访谈设计与调查实施、分析小结。最后,针对前测、两轮行动研究和后测进行分析总结,得出研究结论并提出可行的建议。研究结论:渗透数学美可以激发学生的学习兴趣、渗透数学美可以拓展学生的思维能力、渗透数学美可以提升学生的审美素养。研究建议主要从以下二个方面:一是对教师的建议,提高审美素养、提升学生渗透数学美的能力、掌握渗透数学美的策略;二是对后续有研究的建议,增加行动研究的深度、多样化渗透数学美的方式。