文化立世,文化兴邦。我国自进入新时代以来,国家经济实力和国际影响力逐步增强,在世界多元化的格局和紧张多变的国际形势下,中国文化若要走出去需要迎接挑战,更要抓住机遇。加快实现与各国间的文化互通,是贯彻人类共同体理念的重要途径,中国定要以高度的文化自觉、文化自信、文化自新的姿态迈出中国文化走向世界的坚决步伐,逐渐增强中国文化在国际上的感染力。留学生作为国家之间文化交流的使者,留学生教育目前已成为世界高等教育发展的新趋势,借助对来华留学生开展中国民间体育的教育手段,实现与其他国家的民间体育文化互通,可以促进我国优秀民间体育文化的国际化传播,有助于向世界展现中国文化魅力。因此调查分析来华留学生对我国民间体育的学习需求情况,为留学生营造出耳濡目染的学习环境,探寻在文化互通视域下国家和高校所应采取的教学手段是来实现我国民间体育跨文化交流发展的重要途径。本研究采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等研究方法,通过对上海市的来华留学生进行抽样调查,分析来华留学生对我国民间体育的认知、兴趣差异及学习环境需求;对前人文化互通概念理论进行操作化,构建民间体育文化互通量表,对各类民间体育进行量表适用性验证后,对民间体育文化互通变量进行了部分中介模型建构,用以探讨在文化互通视域下如何从文化差异的根源问题上解决来华留学生对我国民间体育学习需求,实现我国民间体育文化互通。经过分析与讨论得出以下结论:（1）节日民俗类和健身娱乐类民间体育由于展示途径的缺乏而导致来华留学生对其文化认知程度偏低;来自非洲等一些不发达国家和地区的来华留学生对我国民间体育的文化认知程度尚且处于较低水平。（2）来华留学生对我国民间体育兴趣浓厚;是否为体育专业与来自不同洲际两因素均不会显著影响来华留学生对我国民间体育的感兴趣程度;而在争做一名“中国通”的心理愿景加持下,不同类型民间体育间的学习兴趣程度也没有表现出明显差异性。（3）来华留学生的学习环境需求是:在掌握基础汉语之后学校为他们开设专业的民间体育课程,课堂上老师通过文化讲解与实践操作相结合的形式进行教学。（4）来华留学生对我国民间体育的文化互通情况可从文化认同、文化交流、文化适应三个维度反映;建构的文化互通部分中介模型显示文化认同可以通过文化交流对文化适应产生中介效应。（5）在文化互通视域下,来华留学生对我国民间体育的文化认同、文化交流、文化适应都会正向影响来华留学生的学习需求,其中文化适应程度是影响来华留学生学习需求的最主要因素;来华留学生产生学习需求的主要表现有:认为民间体育项目种类多、可以帮助其了解中国文化、渴望学习更多的民间体育。