改革开放以来,我国经济飞速发展,取得了令全世界瞩目的成就。但是,国内区域经济发展的速度并不均衡,城镇与乡村在经济水平和社会建设等方面存在较大的差距,而且近年来有进一步扩大的趋势。基础教育的城乡差距是我国城乡差距中最重要、最基本的部分,它更加扩大了未来城乡之间的差距,不利于全国和省区的协调发展。基础教育的中学阶段是国民教育和人才培养的关键环节。而中学地理中环境价值观和爱国教育等对学生未来的发展影响甚为关键。中学地理教学的城乡差异是显著的,而地理教学资源的城乡差异是导致中学地理教学城乡差异的主要原因。研究地理教学资源的城乡差异,对促进城乡之间教育公平具有重要意义。本文以黑龙江省伊春市为例,通过问卷调查和访谈调查等研究方法了解了中学地理教学资源的城乡差异的现状。在校内地理教学资源方面,如地理教学的师资、学生、地理课程开发、地理教学设施、校园文化等方面,乡村中学普遍弱于城市中学;在校外地理教学资源方面,乡村中学在公共设施配置、家长的重视程度,普遍弱于乡村中学;在信息化地理教学资源方面,乡村中学普遍没有实现“三通”,乡村中学的地理教师并没有有效整合地理教学资源。在了解伊春市中学地理教学资源的城乡差异的现状之后,本文分析了造成伊春市中学地理教学资源城乡差异的原因,主要有在两个方面:城乡经济发展的差距,以及政府的教育投入政策偏向于城市中学。在了解现状、分析原因的基础上,文章最后提出了一些、平衡中学地理教学资源城乡差异的措施。这些措施包括加快推进经济结构转型,大力发展乡村的经济;加大乡村教育投入,加强乡村地理教师队伍、地理教学设施建设;加强城乡中学间的联系,开展城市中学与乡村中学的互助活动,加强城乡学校间教师的流动等。