培养人的思维能力是教育的基本目标之一,成长型思维作为迎接未来挑战的重要能力,是改善学习的有力杠杆。然而,受思维方式及社会文化影响,我国学生心理韧性较低,一旦遭受挫折,容易失去自信,这对其健康成长非常不利。小学阶段正是培养成长型思维的关键时期,倘若错过将得不偿失。创客学习共同体对小学生成长型思维的培养具有独特的支撑作用,基于此,本文聚焦于小学生成长型思维培养策略,着力探讨基于创客学习共同体如何有效培养和发展小学生的成长型思维,具体研究主要由四个部分构成。第一部分,对创客学习共同体和成长型思维进行了系统研究,通过文献梳理了国内外学者的重要论断,澄清创客学习共同体的内涵特征、价值及建构,成长型思维的内涵特征、价值、影响因素及干预研究等。而后,论述了本研究的理论基础,包括建造主义理论、实践共同体理论、认知神经科学理论和学习动机理论,为后续研究提供理论和经验支持。第二部分,探讨了基于创客学习共同体的小学生成长型思维培养策略。首先从外在条件和内在条件两方面剖析了小学生成长型思维的发展条件;其次,总结了创客学习共同体对小学生成长型思维的支撑作用;最后提出了基于创客学习共同体的小学生成长型思维培养的可能策略。第三部分,展开基于创客学习共同体的小学生成长型思维培养的具体实践。本研究以杭州市B学校为实践场域,以六年级A班学生为研究对象,以个案研究法为主要研究方法,依据提出的基于创客学习共同体的小学生成长型思维培养的可能策略展开为期十三周的教学实践。采用实物分析法、访谈法、课堂观察法、问卷调查法等方法进行数据收集,积累了丰富详实的代表性数据,为后续数据分析奠定基础。第四部分,对基于创客学习共同体的小学生成长型思维培养策略的效果进行评价。通过量化研究和质性研究相结合的方式展开具体分析,结果表明,基于创客学习共同体的小学生成长型思维培养的可能策略,对小学生的成长型思维发展具有重要促进作用。这也表明,通过创客学习共同体培养学生的成长型思维是可行且有效的。最后,归结出基于创客学习共同体的小学生成长型思维培养的可行性策略。总结而言,本研究在理论和实践层面均有重要意义,一方面,将成长型思维及其培养策略运用于中国创客教学情境的探索,意图形成一套本土化的有参照价值的小学生成长型思维培养策略,丰富和发展我国成长型思维及其培养理论;另一方面,本研究也能够为学生成长型思维培养、创客教学改进和优化提供实践性的参考和借鉴。