《高中英语新课程标准》明确指出学生应掌握语言的四项基本技能——听、说、读、写。但在农村高中英语教学中教师只重视对学生的语言输入(即听、读的训练),而忽略了对学生语言输出(说与写)能力的培养,因此造成了农村学生很难用英语开口讲话。扫除英语交际中的障碍是英语口语教学的关键,由于目前中国农村口语教学存在这些弊端,作者把这篇论文的目标定位于研究农村口语教学中学生交际能力培养的障碍上,通过分析我国农村高中英语口语教学现状,提出相应的解决问题的对策,以求最终提高中学生的语言表达能力与交际能力。本文从有关交际能力培养的文献研究入手,在理论和实践两个层面上明确阐述了重视培养农村高中学生英语口语交际能力的必要性,并对农村高中英语课堂上口语交际能力培养中的障碍进行重点研究与分析。在理论层面上,从交际能力理论,输入、输出理论、以及动机假设等四个角度出发,系统介绍了交际能力的理论基础,为文章提供了有力的理论依据。在实践研究中,本文特别针对中国农村高中学生英语口语交际能力薄弱现象进行了调查研究,通过访谈,问卷,课堂观察等调查方法考察教师对培养学生口语交际能方面所存在的问题,以及学生本身对英语口语交际能力的培养的重视程度。结果表明,在中国农村高中英语教学中,教师对学生口语交际能力的培养并不重视,而学生本身对口语交际能力的培养更是没有意识,从而导致口语交际能力在农村高中英语课堂上形成了恶性循环。为了帮助农村高中英语教师走出误区,并能够通过有效的组织课堂练习等活动取得理想的教学效果,本文提出以下几点建议以供参考:1.提高教师的自身素质。2.改善教师的教学策略。3.改变教师的口语教学态度。希望以上建议能够为农村高中英语教师的教学提供帮助,从而使学生的口语交际能力得到实质性提高,增强学生对英语学习的兴趣。