在精准扶贫政策全面落实,我国低保对象保障水平大幅提升的社会背景下,家庭教育与学校教育在满足低保家庭青少年成长需求方面发挥了重要作用,但低保家庭青少年在多重困难与压力的阻隔下,普遍存在自卑、消极、学习态度不端正、缺乏对未来的规划和对人生的希望、亲子关系与人际交往能力较差等低自我认同感特征。本文以苏州市X社区“我要up-up”低保家庭青少年自我认同感提升项目为依托,组建十人规模的自我认同感提升小组,在优势视角下,运用认知行为理论和“镜中我”理论,分别从自我角色认同、自我价值认同、人际交往认同和自我目标认同四个维度,评估低保家庭青少年当前的自我认同感水平,明确影响其自我认同感提升的重要指标,并从自我定义、正向发展、人际交往、积极姿态这四个指标出发,围绕发展模式理念设计针对性的小组活动,探讨如何以项目的介入方式更好的帮助青少年增强自信、提升自我认同感。整篇研究的布局,涵盖本研究的背景及项目内容,首先,归纳整理国内外关于青少年自我认同感的内容、研究方式、评估标准等相关材料。其次,整合提炼相关项目的原始资料设计调查问卷,测出苏州市X社区的30位低保家庭青少年的自我认同感水平,评估分析其潜在需求,在此基础上设计展开小组活动,以期达到目标效果。最后,从过程评估、效果评估、量表评估三个方面检验小组活动的效果,对本项目的实施效果进行反思与总结,归纳出本项目的实践性经验,并期望能够为提升青少年自我认同感提供经验,为贫困问题的解决提供新思路和新方法。