教师是职业倦怠的高发人群,职业倦怠不仅会对教师个人的身心健康造成危害,导致各种身心疾病的发生,加剧家庭矛盾的产生,还会影响教育教学工作,导致教学质量下降,进而影响教育事业的发展。目前大量的研究表明教师职业倦怠问题普遍存在,教师职业倦怠问题也越来越严重,其中情绪衰竭问题最为突出。所以,对教师职业倦怠要引起足够的重视,深入研究教师职业倦怠问题,为解决教师职业倦怠问题献计献策。本研究主要以440名中小学教师为调查对象,运用文献分析法、问卷调查法以及统计方法等诸多方法来展开研究,采用的测量工具分别为:教师职业倦怠量表,其α为0.80;变革型领导量表,其α为0.96;组织支持感量表,其α为0.90。通过研究得出的数据统计结果为:(1)校长变革型领导水平平均分为2.64;职业倦怠水平平均分为2.89;组织支持感水平平均得分为2.56,三个量表的得分均高于量表的平均分2.50。(2)校长变革型领导行为与组织支持感呈正相关,相关系数为0.71,校长变革型领导行为与教师职业倦怠呈显著负相关,相关系数为0.21,组织支持感与教师职业倦怠呈显著负相关,相关系数为0.30。本研究得出的结论如下:(1)中小学教师职业倦怠处于中等偏高水平;校长的变革型领导水平处于中等;教师感受到的组织支持感强度一般。(2)校长的变革型领导行为和组织支持感均会对教师职业倦怠产生影响。(3)组织支持感在校长变革型领导行为与教师职业倦怠之间起完全中介作用。本研究结果对缓解教师职业倦怠工作具有以下几个方面的启示:校长可以实施变革型领导行为来提高教师组织支持感,如重视愿景激励、对教职员工进行智力激发、提高绩效认可度、加大人才培养力度。教育主管部门可以适当引入竞争机制,组织开展各种交流活动,制定选拔人才标准。