抛锚式教学是深受前西方盛行的抛锚主义理论影响的,以技术学为基础的重要教学范型。长期以来,中学历史课采用授受式教学,存在一些弊端,而采用抛锚式教学,能够凸显中学历史课的特点与优势,克服传统教学存在的问题,顺应新课程改革的基本要求,显然是推进历史课教学改革的一种有益尝试。中学历史课抛锚式教学的实施在设计上坚持学习与教学活动应当围绕某一“锚”来设计,课程的设计应当允许学习者对教学内容进行探索的原则。根据不同教学内容的需要,在具体的历史课抛锚式教学中,分为创设情境,确立问题,探究问题,效果评价四个环节。在上述环节中,教师从信息的提供者转变为教练、学生的合作伙伴与学习者;而学生是知识意义的主动建构者,在特定的“锚”的情境中,积极主动地发现问题,并且能够自主分析问题,合作完成探究任务。从而促进学生知识的建构,能力的提高,正确的情感、态度、价值观的形成。对这种教学设计模式在中学历史教学进行实验研究,通过初始状态相同的两组对照班级(四个班、两两相对),通过实施传统历史课堂教学和抛锚式教学理论指导下的教学设计进行学习的课堂进行对比实验,抛锚式教学设计在发挥学生主体性、参与性、合作性方面明显优于传统教学设计。从测试图最后分析可知,以抛锚式教学设计进行学习的两个班级在学生知识掌握、能力培养、知能迁移、情感态度价值观形成这几个方面明显优于对照班的两班。本文也对抛锚式教学模式的基本程序和在应用中应注意的问题分析。