随着信息技术的飞速发展,在线教学应运而生,它缓解了传统教学对时间地点的硬性要求,满足了跨时空教学的需求,教学平台及在线课程越来越多,在线教学也得到了越来越多的开展。但是对于开展在线教学,有的教师愿意尝试,而有的教师比较排斥;探究这一现象背后的原因对有效推广在线教学、充分发挥技术之长有着重要作用。教师作为直接参与教学活动的一方,不同教师开展在线教学的意图不同,这对学生的学习效果有着直接的影响。因此“了解在线教学在当前运用过程中的具体情况及存在的问题、进一步探究高校教师的看法及开展意愿”具有较高的研究价值。本研究聚焦当前在线教学的开展情况,以普通高等院校教师为研究对象,以教师专业发展阶段理论、计划行为理论为基础,分析可能影响教师开展在线教学意向的因素,通过问卷调查法与访谈法获取样本数据。问卷调查所得数据主要通过描述性统计、相关性分析、回归分析、差异分析等方法,探究行为态度、主观规范、感知行为控制对行为意向的影响情况;访谈法所收集的内容主要通过语义分析探究教师开展在线教学的整体意向及各维度对该意向的影响强弱程度。通过分析发现教师对在线教学的态度对其开展意向呈显著的正向影响,态度既涵盖教师对在线教学做出的主观的价值性评价,也包含教师对开展在线教学可能会达成的教学效果的预估;主观规范对该意向也具有一定的影响,但影响程度远小于行为态度,感知行为控制对其影响程度在统计学意义上并不显著,但在访谈中了解到在线教学会给教师带来较繁重的任务量。综合问卷调查及访谈的研究结果及结论,为下一步推广在线教学提出相应的建议。建议管理者在平台建设、资源建设等方面提升使用标准,完善平台功能,为在线课堂添加创新元素,有计划有层次有重点的逐步推广在线教学;建议教师在开展在线教学前,确保将提升教学效果作为开展在线教学的目的,而非仅仅是替换传统面对面教学,此外,建议教师结合课程性质、班级规模等多方面因素全面权衡在线教学的适用性,在开展方式上优先采用直播式课堂教学,注意教学活动的灵活切换及授课模式的新颖性。