21世纪是一个信息社会，大学生作为信息社会的主力军，其信息素养的提高对于社会发展和个人进步都非常重要，因此，必须对大学生进行信息素养教育。混合式学习将传统课堂教学和网络自主学习的优势相结合，充分体现“教师为主导，学生为主体”的教学理念，为高校开展大学生信息素养教育提供了新的思路和方法。本研究以网络学习平台为依托，探究大学生信息素养混合式学习的模式，并将其应用到具体的教学实践中，探索大学生信息素养混合式学习的学习效果以及混合式学习过程中存在的问题，并针对问题提出相应的对策建议，优化混合式学习模式，从而帮助大学生更高效地学习信息素养知识，提高信息素养能力。
　　混合式学习需要在线学习环境，网络学习平台可以实现在线自主学习。如何利用网络平台建设信息素养混合式学习教学资源？如何结合网络平台进行信息素养混合式学习教学活动的设计与实践？依托云课堂平台的信息素养混合式学习是否有良好的学习效果？针对信息素养混合式学习中存在的问题，有哪些改进策略？这些都是本文重点要研究的问题。
　　本文首先分析了国内外网络学习平台、网络信息素养教育、混合式学习的研究现状，对依托云课堂平台的信息素养混合式学习相关概念进行了界定，从平台定位、核心服务、功能三个方面介绍了云课堂网络学习平台，并阐述了本研究的理论依据;其次，从教学目标、教学内容、教学对象、教学资源四个方面对《信息素养修炼》课程做分析，并对《信息素养修炼》课程混合式学习的教学活动设计与实践开展研究;接着，基于学习行为和问卷调查，从参与度、交互性、考核成绩、学习效果和学习态度等方面对《信息素养修炼》混合式学习进行评价分析，充分了解大学生在混合式学习方式下的学习情况和学习效果，并总结了学习过程中存在的问题;最后，从学校、教师、大学生自身三个层面，针对混合式学习中存在的问题，提出了相应的改进策略。通过相关数据分析，发现《信息素养修炼》课程的混合式学习方式能够调动大学生学习信息素养的兴趣，帮助大学生更快地学习和掌握信息素养知识，提高信息素养能力等。混合式学习的探索是《信息素养修炼》课程的首次尝试，在学习资源的建设、教学过程的设计和相关理论的深入应用方面还有很大的改进空间。