在当今世界，学习英语的重要性越来越得到人们的认可。中职学校的英语课程是一门必修课程，探索中职英语教学模式具有重要研究意义。与传统的以教师为中心的教学模式不同，互动式教学模式是一种以学生为中心，发挥教师的指导作用和学生的主体作用的教学模式，它需要在教师的引导下，通过师生间、学生间以及师生与教学环境间的互动交流，来实现学生的知识增长和能力提高，它在提升学生的英语应用能力方面有很大的优势。虽然国内外学者对互动式教学模式的研究已经取得丰硕成果，但针对中职英语教学领域里的研究却很不足。中职英语教学大纲和学生的未来职业规划都要求教师在教授英语时要更加注重培养学生的交际能力，提高学生的职业英语应用能力。因此，笔者尝试在中职英语教学中开展互动式教学模式的研究。本文首先对互动教学和英语互动式教学模式的相关概念进行了阐释；综述了国内外学者对互动教学的相关研究成果，并分析了其在中职英语教学领域里的研究不足；介绍了互动教学的相关理论，通过分析建构主义、交际教学法和群体动力学理论中关于互动活动在人的知识掌握和能力发展过程中的重要作用的观点，和研究二语习得理论中的输入、输出和互动假设理论，来为后文所做的实证研究打下理论基础。鉴于以上的背景和理论，本文尝试在中职学校的英语教学中开展互动式教学模式实验，探讨互动式教学模式是否能够提高学生学习兴趣、增强自信心、有效改善中职英语教学，从而提高学生的英语水平。本研究运用了调查问卷、水平测试和访谈等研究工具，选取研究者本人任教的中等职业学校2011级的两个平行班的学生为研究对象，其中一个班38人确定为实验班，采用互动式教学模式进行授课；另外一个班级37人为对照班，采用传统教学模式进行授课，进行了为期10个月的互动式教学模式实验。在实验开始前和结束后分别对两个班进行了两次英语水平测试，以检测两个班学生的成绩差别状况；此外，为了了解学生的学习态度和学习情况，在实验前和实验后分别进行了问卷调查；在实验后，随机挑选实验班学生和英语教师进行访谈，以便获得进一步的相关实验信息。最后，运用软件SPSS19.0对所得数据进行了统计分析。通过问卷调查和访谈发现，在中等职业学校的英语教学中使用互动式教学模式比传统教学模式在激发学生的英语学习兴趣，提高学习动力、增强自信心，锻炼合作交往能力等方面有更大的优势。在经过了10个月的教学实验后，实验班的英语成绩无论是对比参照班还是对比自身都有了显著变化，在进行配对样本t-检验后，P值均<0.05，其中自身成绩提高对比的P值为=0.000，证明实验班英语成绩与对照班英语成绩相比以及自身对比实验前后都存在显著差异。由此可以证明，互动教学模式能够显著地提高中职学生的英语成绩。通过上述实验，能够得出互动式教学模式可以很好的促进中职学生英语学习的结论，并且从访谈中看出，这种教学模式很受学生欢迎，验证了互动式教学模式实施的有效性和可行性。由于受实验时间、实验条件、实验方法和本人的理论水平等因素的影响，本研究还存在着一定的局限性。但本研究对于探索今后中职英语教学、改进英语教学模式还是具有一定的参考价值的。