推进公平是现代教育的共同追求,要推进教育公平首先要从课堂公平入手。课堂公平是指教师在课堂中平等地对待每个学生,使学生实现对知识的获取、情感的体验以及人格的尊重。课堂不公平影响教学效率、师生、生生关系,及学生的全面发展。因此,推进课堂公平刻不容缓。通过对一个小学数学课堂的实地观察发现:小学数学课堂存在不公平现象,表现为空间面积相等但学生学习获得的教学资源差异明显,班级硬件设施相同但师资配置不尽相同,师生同为课堂主体但学生的地位分化明显,学生在班级的角色机会平等但角色垄断现象严重,优良生成为不同层次问题的包揽者,后进生则是提问对象的牺牲者,处于课堂提问积极反馈的最底层,静止的成绩评价违背了学生身心发展规律,限制了学生的全面发展,严重影响了师生关系和教育教学质量。造成课堂中不公平的原因主要包括:学校教学质量评价机制成为影响课堂不公平的行政因素;大班额教学形式成为影响课堂不公平的环境因素;学生的“公平”观念缺失、维权意识薄弱,具有个体差异性以及家庭背景都会对课堂不公平产生影响;教师“公平”意识薄弱,教育教学观念陈旧,职业道德存在缺陷以及教学能力不足也会造成课堂不公平。实现课堂公平,要遵循平等、差异、补偿和发展的原则,并应采取以下主要对策:变革教学质量评价机制,优化教学行政环境,建立学生多元评价机制和教师发展性评价机制;突破传统空间安排,重置教室格局;实行学习小组制,生生联合,实施多样化教学;实施班委会轮换制,提高学生主人翁意识;明确学生基本权利,提升学生的维权意识;广开教师培训渠道,提高教师综合素质,为构建相对公平的课堂而努力。