本文以兴趣理论、多元智能理论为理论框架,结合初中生的心理特点对目前初中英语教学中游戏的运用情况进行了调查,采用了课堂观察法,问卷调查法,和访谈法,分析了教师运用游戏的状况,学生的态度以及教师在运用游戏教学的过程中所遵循的原则,从而得出初中英语课堂游戏教学的现状以及所存在的问题;另外,本文结合调查的情况对影响教师运用游戏进行英语教学的因素进行了分析,从学生,教师,教学环境以及教育体制等方面得出制约游戏教学的原因,并提出了相应的建议,希望对初中的英语教学起到一定的指导作用。本论文包括以下三个研究问题:1.目前游戏在初中英语课堂中的运用情况如何? 2.教师和学生对游戏教学法的态度如何? 3.目前英语教师在课堂上运用的游戏从多大程度上符合游戏设计的原则?本文通过随机抽样的方式,选取了长沙市六所初中的英语教师和学生作为研究对象,设计了教师调查问卷和学生调查问卷,对100名英语教师和360名学生展开问卷调查,所得数据通过Excel进行了统计分析;另外作者深入课堂听课,观察并记录游戏在课堂中的运用频率、类型,学生的表现等,并将这些数据与通过问卷调查统计所得的数据进行对比,分析了游戏教学中存在的问题。调查结果表明:游戏在初中英语课堂的运用情况不容乐观,还存在很多问题,例如:教师对游戏教学不够了解,运用频率比较低,游戏类型不够丰富,学生的参与程度不高,参与时容易分散注意力等。最后,作者针对目前游戏教学中存在的问题提出了相应的建议,旨在为初中英语教学起到一定的指导和促进作用。主要包括以下五个方面:一、学校要对教师进行游戏教学理论方面的系统的培训,旨在提高教师在游戏教学方面的理论修养;二、教师在以后的英语教学中要增加游戏的种类,从而不断激发学生的英语学习兴趣。三、教师应学习如何在玩游戏的过程中加强学生的英语学习策略意识,提高学生的自主学习能力。四、教师应加强对课堂管理知识的学习,努力为学生营造一个良好的英语学习环境。总之,教师应在英语教学中不断探索,大胆创新,综合各种教学法,设计更多适合学生的游戏使课堂更加丰富多彩,从而提高教学效率以及学生的英语水平。