在高级阶段的汉语学习中,随着词汇数量、难度的逐渐加大,越来越多的近义词组成为学习者需要了解、认识并掌握的重点,同时也是学习者在学习过程中可能会遇到的难题。教材作为教师制定教学内容的根本依据和学生学习汉语的主要媒介,理应对近义词辨析给予充分重视。本文基于《国际中文教育中文水平等级标准》,从近义词的难度等级、复现频率和词汇注释等多个角度切入,借助《速通汉语（高级）》《发展汉语·高级综合》和《HSK标准教程5-6》这三套高级综合汉语教材探讨国际汉语教材中近义词存在的问题,并针对这些问题提出修订建议,以期能促进教材质量提升。本文共分为六个部分:第一部分是绪论。该部分首先阐述了本文的选题缘由和研究意义,其次介绍了本文选取的研究对象和研究方法,最后概述了国际中文教育学界对教材近义词和《国际中文教育中文水平等级标准》的研究现状。第二部分是针对《国际中文教育中文水平等级标准》的简介。该部分主要包括标准的研制背景、整体特点以及词汇收录情况,同时还计算出教材里近义词的数量在大纲中的占比,证明高级综合汉语教材应加强对近义词的重视。第三部分是对高级综合汉语教材近义词的考察。该部分首先明确了近义词的筛选标准和原则,然后从近义词的难度等级、复现率和相同中英文释义这三个方面入手,对三套高级综合汉语教材中的近义词做了较全面的考察。第四部分是对高级综合汉语教材近义词相关问题的探讨。该部分以第三部分的分析结果为依据,对教材中出现的近义词难度等级超纲、近义词中英文注释不准确和教材近义词辨析板块及练习环节编排不够全面的问题展开研究。第五部分是教材近义词收录和编排修订建议。该部分基于第三、四部分研究分析,对教材的近义词收录和编排提出修订建议,希望能对教材编纂者有所帮助。第六部分是总结。该部分阐述了本文的主要观点,同时指出了存在的不足。