针对当前国家对于教育改革的长远规划和稳步推进,“十四五”规划也进一步提出了“建设高质量的教育体系”重大任务,在“十四五”规划的开局之年,深入学习贯彻党的十九届六中全会精神,立足于当前国家的发展战略和基本方针,以国家教育改革的理论前沿为引领,加快建设教育强国,以学校治理体系和制度建设作为教育改革的主要发力点,构建促进学生全面发展的高质量教育体系,推进教育管理转型,加快推进教育现代化,把握教育高质量发展的新要求。利用文献分析法、问卷调查法、访谈法等,对成都市J小学的部分学生家长和全体教师进行问卷调查,深入探索学生的自主管理能力培养现状和策略。随着国家教育教学改革实践的推进,在对当前J小学的教育管理机制的研究中发现,“两自一包”学校的诞生具有其必然性和历史使命,学校组织结构与制度建设逐步完善,师资储备和揽才形式不拘一格,从“自主招聘、自主管理、经费包干”等维度梳理出转变传统育人理念和模式的发展方向,为现代学校的建设提供了一定的理论支撑;通过问卷调查学生在未进行“项目制”教学干预时自主管理能力培养情况,并以此为依据梳理和分析了学生自主管理能力培养的现状及影响因素,研究“项目制”干预的不同层面和形式,结合“两自一包”的制度优势,阐述了教师如何有针对性地设置相关的“项目制”教学活动方案和内容,进而通过对部分学生进行“项目制”教学的干预,发现学生的自主管理能力在干预前、后具有显著差异,通过对“项目制”干预后形成的具有高度代表性的典型实践案例、实践成效和经验进行梳理,结果表明“项目制”教学对学生自主管理能力培养具有明显的积极意义和促进作用。结论表明,发展学生自主管理能力需要不断推进教育改革的逐步深化与内部治理,丰富学生自主管理能力培养的内涵,扩大学生自主管理能力培养的覆盖范围,科学擘画教育蓝图,搭建“浸入式活动”的培养生态,优化学生自主管理能力培养的评价时效,为实现学生自主管理能力的培养提供保障。