教育公平与教育质量一直是全世界关注的热点问题,2019年两会也提出发展公平而有质量的教育是新时代我国教育的新使命,现如今提高高等教育质量尤其是“本科教育质量”更是成为了我国社会各界关注的重中之重。随着教育增值理念的普及,各国逐渐将学生主体作为教育质量关注的对象,与此同时学习投入毋庸置疑地成为本科质量的评价指标。衡量教育质量的高下,需要教育公平的视角。随着高校扩招,高等教育机会公平方面得以改善,高校内部学生家庭背景呈现多极化,与此同时大学生家庭文化资本的差异性愈加凸显。因此以家庭文化资本为研究视角探索其与大学生学习投入的关系,不失为一种提高本科教育质量的研究途径。然而从文献搜索的数据表明,目前对于本科质量的研究主要集中于高校体制内,旨在通过改善高校硬件或软件,来进一步提升本科教育质量。对于家庭因素对本科教育质量的相关研究却鲜有涉及,通过中国知网的指数功能来进一步计算,发现家庭因素所占比例仅有5.6%。众所周知家庭教育是贯穿人一生的教育,它对每个人的影响是深刻且久远的。相关理论证实家庭文化资本影响学生的发展成就。因此本研究以家庭文化资本为切入点,探究其对大学生学习投入的影响,旨在一方面能从中了解到大学生学习投入现状,另一方面探明家庭文化资本与大学生学习投入的关系,从中提出提升大学生学习投入的相关建议,为提高本科质量做出应有贡献。本文基于布迪厄资本惯习等理论,采用SPSS数据分析了徐州市三所高校大学生家庭文化资本以及学习投入状况,以及探究出家庭文化资本如何作用于大学生学习投入,并提出相关建议。研究发现:(1)当今大学生家庭文化资本拥有量较低;(2)大学生学习投入在人口学变量(如专业、性别、年级等)上差异显著;(3)家庭文化资本(除父母受教育程度外)与大学生学习投入相关性显著;(4)通过回归分析得出家庭文化资本各维度对学习投入存在显著影响,其中家庭文化期待影响最大,其次是家庭文化习惯;(5)基于布迪厄理论提出的相关假设基本得以验证。因此本文建议重视家庭因素对本科教育质量的影响,将其付诸于行动;重视高等教育过程公平,提供有效补偿措施;优化高校教育资源,提升大学生学习投入度三个方面着手以提高本科教育质量。该论文有图9幅,表26个,参考文献69篇。