本研究基于X-阶标理论的基础上,以母语为汉语的初中和高中英语习得者为研究对象,采用定量分析方法,分析学生对英语否定结构的习得情况。探索学生对X-阶标理论的敏感性问题,并且分析初中生与高中生对于否定结构的错误类型。本文为了验证中学生对X-阶标理论下的否定结构具有敏感性问题,进行了相关调查研究。将受试对象分为初中组和高中组,分别是初一学生和高一学生,完成一份问卷调查,其中包括选择题和翻译题,选择题是为了验证学习者对X-阶标理论下的否定结构具有敏感性,以及母语为汉语的高中生与初中生,高中男生与高中女生之间,初中男生与初中女生之间对否定结构的差异显著性。翻译题是为了验证二语习得者在否定结构习得的初始阶段是否能习得功能语类,以及调查中学生对否定结构中的错误类型。并且通过SPSS得出数据,并对数据进行独立样本t检验和单因素方差分析,剖析其潜在的原因。通过分析讨论,本文得出以下结论:第一,学习者对X-阶标理论下的否定结构具有敏感性,即正确地排斥了违背X-阶标原则的否定句子,接受了符合X-阶标原则的句子。第二,二语习得者在否定结构习得的初始阶段不能习得功能语类,即功能和屈折性语类的缺失。第三,验证母语为汉语的初中生与高中生对X-阶标理论下的否定结构的敏感性差异程度,以及初中生与初中生之间,高中生与高中生之间的敏感性差异程度,得出初中和高中习得者对普遍语法中的X阶标理论是具有敏感性的。但是敏感性却又存在显著性差异,这是因为在初始阶段,由于第一语言的迁移作用,习得者很容易掌握V+VP结构。然而,此类句子却很少出现在高中组的问卷当中。我们可以得出学习者对X-阶标理论的习得发生在第二语言习得的成熟阶段,也就是说,学习者需要到达一定的阶段,才能很好地习得X-阶标理论。第四,初中组习得者和高中组习得者对于英语否定结构的错误类型有所区别。并且在通过调查研究的基础上,提出对外语学习的一些建议,鼓励学生能够在理解的基础上学习英语,这样更有帮助也更能激起学生学习英语的兴趣和自信心,帮助学生更好地习得否定结构。