詈语是语言的有机组成部分之一,是一种重要的语言文化现象。在现实生活中,说话者有时候会有选择地使用一些詈语来表现关系的亲密或者表达一种亲昵的感情,这类詈语就是亲密詈语。在对外汉语教学的视角下对亲密詈语进行研究,这对于汉语教学和语言教学具有重要的意义。本文以言语行为和语用策略理论为基础,以汉语亲密詈语为主要研究对象,在绪论部分概述了国内外詈语及亲密詈语的研究现状,随后对汉语亲密詈语进行了具体分析。语境对亲密詈语的产生和使用有着重要影响。本文对于亲密詈语的分类主要是从使用亲密詈语的人际关系方面进行的分类,包括亲情、友情和爱情三大类。之后总结了亲密詈语的四个特征,包括认同范围的广泛性、地域文化的差异性、使用语境的特殊性和詈语意义的变化性。亲密詈语的产生既有社会原因,也有心理原因,如愉悦、关心和害羞三种主要的心理动机。亲密詈语具体的语用交际功能大致可以分为两大类：情感功能和调节功能。情感功能包括为了掩饰害羞,表现褒扬和愉悦的情感,表现喜爱或疼爱和表示着急、心疼及焦虑,调节功能则包括戏谑、亲昵以及命令或制止。由于男女性在社会中所扮演的角色不同,他们受角色期待的影响体现在具体的言语行为上,就造成了男女性在语言表达过程中产生的差异,具体表现在使用频率、涉及范围、针对对象和使用原因四个方面。本文通过问卷调查主要分析了华中师范大学国际文化交流学院2014级高级班和汉语国际教育硕士班的留学生汉语亲密詈语的语用情况,从留学生运用汉语詈语的基本情况、对亲密詈语分类运用的情况以及在具体语境中对亲密詈语正误判断的情况三大方面进行了数据统计和整理分析。最后对对外汉语教学中涉及亲密詈语的教学提出了一些建议。