自主学习是近年来外语教育界广泛讨论的话题。我国目前对自主学习模式的讨论和研究大多是在批判传统教学模式和理念的基础上,强调学习者自主学习的重要性,研究的重点也偏向以网络教学为平台,以多媒体为中介的大学生自主学习的过程和策略,在一定程度上过分地强调了学习者的自主性,却相对忽略了对教师在课堂教学模式中,介入学生自主学习过程的必要性和重要性的论证与研究。心理学家费厄斯坦提出中介作用理论。他认为自出生起儿童的学习就受到对他有重要意义的成年人的干预和影响。这些成年人首先是父母,其后是老师。教师作为中介者,在课堂当中为学生选择和组织在他们看来是合适的刺激,用他们认为最有利于促进学习的方式来呈现这些刺激。他们还干预学生对刺激的反应,通过向学生作出解释而引导和鼓励学生作出更为恰当的反应。本文作者采用了行动研究的方法,在实际的教学中应用费厄斯坦的中介理论,转换教师角色,由传统的信息传递者转换为中介者,对教师在培养学生自主学习能力过程中所发挥的作用进行了研究。通过五个月的研究,从课堂观摩,观察笔记,调查问卷和访谈中得出的数据证实了该研究的假设：通过发挥教师的中介作用,可以激发学生的学习动机,引导学生掌握正确的学习策略,促进学生自主学习能力的培养。