随着互联网信息时代的迅速发展,我国对英语人才的需求量和人才培养目标逐步升级。然而,我国传统的英语教学仍然存在一定缺陷,比如:学生学习兴趣不高、课堂参与度较低、英语学习环境的缺失等等。互联网技术的发展和现代信息技术的变革,促进了教育的在线化和网络化。本研究以网络资源平台提供的教学视频为依托,采取混合式教学的方式,试图达到提高学生英语学习兴趣以及教师教学效果的目的。与高等课堂教学有很大不同,中小学等基础教育的网络资源教学主要是课前网络资源教学和课中线下教学相结合的混合式教学。网络资源无疑会对传统基础英语教学造成一定的冲击,如何利用网络资源弥补传统英语教学的不足,提升学生的英语学习兴趣和英语教学质量,更好的促进个性化教学成为本研究的关键问题。通过笔者对文献的梳理发现,我国目前对网络资源研究主要集中于大学课程等方面,针对中小学基础教育应用研究较少。本研究选取一所乡镇级小学为研究对象,将网络资源与混合式教学相结合,致力于提高学生的学习兴趣与学习自主性,提高学生的英语成绩。通过分析国内外网络资源研究成果,以混合学习、建构主义、多元智力理论作为本研究的理论支撑点,设计了基于网络资源的混合式教学模型。本研究在理论分析的基础上,以教学对象的特点、教学目标以及教学对象的需求为出发点,选择了小学六年级英语课本的部分内容进行教学设计,并采用问卷调查、成绩分析等方法对教学效果进行分析,最后总结了基于网络资源进行混合式教学的研究结论。研究结论表明,基于网络资源进行混合式教学对学生英语学习兴趣、课堂积极性等都有明显改善,但这种教学模式对学生的自制力要求较高,并不适用于自制力较差的学生。此外,如何提高县级教师的信息化水平也是日后研究需要关注的问题之一。