多维互动教学模式改变了传统教学中学生被动接受的教学信息传递方式,建立起了多维互动的课堂教学体系,促成了课堂多向互动局面的出现和多维互动教学关系的生成。多维互动教学模式的目标是拓宽教学信息传递的渠道、丰富教学信息传递的内容、实现课堂教学的双赢互惠。中学阶段,正是青少年认知、情感、态度和价值观快速形成和发展的关键期。在这一时期,他们对自己和老师寄予美好的期盼,他们表现出更强烈的求知欲和参与人际交往互动的愿望。积极有效的课堂互动,将有利于中学师生高效地完成教学任务,生成新的知识与能力,最终实现师生的共同发展。因此,关注和探讨当前中学课堂多维互动教学模式这一课题具有很重要的现实意义。本文以初中科学课堂教学为研究对象,在现有教育理论指导下,参照新课程标准的理念要求,采用了能使理论与实践相结合、将解决问题放在首位的教育行动研究方法,并以此为主线贯穿研究全过程,来探索多维互动教学模式在初中科学课堂教学中的教学策略和效果。本研究首先进行师生访谈来了解初中科学课堂教学的现状,然后在初中科学课堂进行多维互动教学模式的教学实践研究,并用调查问卷法调查多维互动教学模式在初中科学课堂教学实践之后的效果评价,着重于调查学生在学习兴趣、对学习任务的注意度、学习科学的有用性认识、自信心、自主学习的能力、信息处理能力、学生的创新意识、合作能力、表达能力等非认知方面的自我评价。经研究,得出如下几点结论:1、学生学习科学的非认知品质在多维互动教学模式实践前后是不同的,后测得分优于前测,存在显著性差异,学生在学习兴趣、对学习任务的注意度、学习有用性的认识、自信心、信息处理能力、学生的创新意识、合作能力、表达能力上得分后测优于前测,有显著或非常显著的差异,说明多维互动教学模式的实践己取得初步的成效。2、多维互动教学模式实践后,学生的自主学习的能力得分比实践前有提高,但在统计学上没有显著性差异,没有达到预期的结果。3、多维互动教学模式的课堂教学比传统的课堂教学课堂氛围更活跃了,积极主动的课堂氛围能激发学生参与课堂的积极性,让学生的能力得到充分发展。4、多维互动教学模式是促进学生全面、和谐发展的好方法。5、多维互动教学模式是开放的,不是一成不变的。