小学语文教材是小学生学习的重要依据。我国自2017年9月份起,开始使用由教育部审定的义务教育教科书(以下简称为“部编本”)。2019年9月份,我国所有地区都统一使用“部编本”教科书。由于教科书投入使用的时间较短,所以目前对于部编本教材的相关研究较少。同时,《义务教育语文课程标准(2011年)版》又明确提出口语交际的总体目标与内容:“具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往(1)。”因而有必要对小学低年级口语交际教学的现状进行调查分析并提出相应的优化策略,使得口语交际教学效果达到最优化,提高学生口语交际能力。本文主要采取文献法、文本分析法、调查法和案例分析法以长沙市F小学为研究背景,对部编本教材的内容、长沙市F小学的口语交际教学现状进行研究,深入分析问题后面的深层次原因,以便提高口语交际教学效果。调查发现,目前长沙市F小学的口语交际教学存在地位被边缘化;话题选择局限于教材;教学设计过度依赖教辅;教学组织形式单一;评价语言过于笼统五大问题。导致这些问题出现的原因有:应试教育观念的桎梏;部编本教材使用略显生疏;评价系统难以完善;教师专业素养有待提高;学生自身的口语交际能力和心理因素的制约。因此,根据问题和原因,笔者从教学和教材两个角度出发,提出了一些建议。具体包括:从口语交际教学角度出发,我们要结合多种教学方法,提高课堂趣味性;灵活运用教材,结合学生实际选择话题;加强理论学习,提高教师专业素养;帮助学生克服障碍,提高口语表达能力;建立完整的评价体系。在部编本口语交际教材编写方面,我们要凸显口语交际地位,适当增加篇数;增加插图设计的画面感和功能性;使学习提示更加多元化,具有启发性。