为加快国家教育现代化,共建教育强国和进一步推进教育信息化发展,我国先后提出了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《国家教育事业发展“十三五”规划》、《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》和《教育信息化“十三五”规划》等文件,积极促进了“互联网+教育”的发展。进入新世纪以来,信息化水平日新月异,教育信息化发展不断加快,如何推动信息化视角下家校合作的有序高效开展,成为了亟待解决的问题。本论文以长春市A小学为例,通过查阅有关资料,依据协同学理论、传播学理论、社会交换理论以及生态系统理论进行分析和研究。本论文主要采用问卷调查法、文献法和访谈法进行研究和分析。探究该小学信息化视角下家校合作的现状并寻找在实施过程中出现的问题及成因,提出相应的建议。为该小学及长春市其他同等类型小学家校合作水平的提高提供理论依据,使得长春市同等类型小学在今后的信息化家校合作中少走一些弯路,同时为长春市A小学在家校合作方面提供更好的基础支持。论文主要从信息化视角下家校合作的途径、内容、效果、学校制度、教师信息化素质和家长信息化素质六个方面开展了系统的研究,最终形成以下结论:第一,信息化视角下家校合作途径纷繁冗杂,各种软件功能划分不明晰。第二,信息化视角下家校合作内容侧重学习相关方面,其他方面沟通频次少,不能全面促进学生发展。第三,信息化视角下家校合作效果有局限性,身心健康和行为习惯方面的效果一般。第四,学校家校合作制度不完善影响信息化视角下的家校合作。存在以上问题的主要原因有:领导理念偏向课上学习、忽略课后家校合作的信息化指导;学校缺乏教师信息化培训效果考核制度,日常规章制度中忽略家校合作制度建设,缺乏家校合作相关的奖励补助制度;教师对信息化视角下家校合作的认知需要提高,年纪偏大的教师信息技术能力需要提高;家长家校合作理念落后,信息化设备操作能力不强。提出以下建议:加强学校领导的家校合作理念,建立规范化家校合作管理制度,保障家校合作高效有序开展,推动相关培训工作,促进全体教师信息化素养的提升,提升家长对家校合作的认知和信息化实施能力。