武术运动是一项强身健体的体育运动,具有鲜明的民族特色,不仅是中华传统文化发展的重要途径,也发挥着对外展示交流的重要作用。2001年《体育与健康教学大纲》对民族传统体育的课程名称进行了修改,正式更名为武术,进入了学校教育体系,成为义务教育阶段和普通高中体育教育规定的必修课程。而小学阶段作为武术训练的基础阶段,是培养学生武术兴趣的最好时机,同时发挥着传承武术文化、培养武术人才梯队的作用。因此,小学武术训练的开展至关重要。随着最近几年重庆市组织各类武术比赛越来越多,但北碚区作为重庆市主城九区之一,多次排名在很多区县之后,取得比赛成绩并不理想。北碚区现在共有小学43所,但其中组建有武术训练队的小学只有8所,小学武术训练队存在数量较少,训练水平较低的情况。针对这种现状,本研究采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法,以重庆市北碚区为例,对8所小学武术训练队的开展现状进行实地调查研究,探讨和分析北碚区小学武术训练队开展的情况,分析所存在的问题,并根据其问题提出相应的对策研究,提高北碚区小学武术训练队技术水平。本研究研究结果显示:(1)小学武术训练队的队员招募缺乏竞技管理特征,偏向武术兴趣培养,而非武术训练选拔;学校武术训练队经费来源单一,活动开展不足;个别武术训练队存在与校外合作的模式,领导对武术训练队的重视程度不高。(2)小学校园内的场地以塑胶场地和水泥场地为主,缺乏专业武术训练的场地配备,水泥硬地不利于队员跳跃动作的练习。武术器械以刀棍为主,缺乏多样性。(3)小学武术队训练队的训练内容以武术规定套路为主,武术训练队的训练内容单一、枯燥,缺乏民间武术训练资源,不利于民间武术的发展。(4)小学生武术训练队在市级以上武术比赛中取得成绩不理想。(5)小学武术训练队大部分教练缺乏专业武术训练经历,在武术竞技水平和训练指导能力方面略显不足。(6)小学武术训练队队员对武术运动表示喜欢但是对武术的训练效果表示不太满意,武术训练效果与预期中的武术表现中落差较大,对学生造成不利影响。针对上述研究结果,提出以下对策:(1)优化武术训练队组织管理模式,构建“武术教学——武术选拔——武术训练——武术竞赛”的系统的组织管理模式。其次通过学校+业余体校”、“学校+武术俱乐部”的训练模式,让学生周末及寒暑假都有地方可以训练,提高武术队的训练水平、竞赛水平。(2)加强对社会资源、校外资源的开发与利用,从武术俱乐部的场地设施,到武术器材的多样化等,都可以通过合作方式加以引进,为武术训练提供场地器材的保障。(3)结合现有的“兴趣”、“比赛”两种不同的武术训练特点,以武术兴趣班的丰富内容吸引更为广泛的学生积极参与武术活动;小学武术训练队的训练可以协同多种民间武术项目共同开展,丰富训练内容的同时,培养学生对于武术训练的兴趣和毅力,进而提高武术运动员的技术水平,提高北碚区小学武术训练队的整体水平。(4)小学武术训练队的训练要注重对学生荣誉感的培养,从选拔、参赛、获奖三个方面不断强化学生对武术的荣誉感。(5)合理配备武术教练,积极参加武术教练培训,提高武术教练的技术水平和裁判理论知识;武术教练积极引领、宣传武术在学校的发展。(6)结合学生所关注的武术内容,做出合理的解释,引导学生树立对武术的正确认知;制定针对小学女生特点武术、舞蹈结合训练方式,再逐渐的向专业化、竞技化的武术训练方面过度,促进武术运动在小学女生群体中的广泛开展。