语文作为人类文化的重要载体,是我们主要的交际工具,它能表达思想,交流感情,传递文化,同时,学好语文也是学好其他功课的前提和基础,但是,中学语文教学的现状却是不容乐观的。语文作为中学的一门主科,所占用的课时较多,而效率却不能与之成正比,可谓是高投入低产出。这种怪现象,在语文教学领域内外也备受瞩目,诸多界内界外的人士都深感“语文教学低效”,甚至是“语文教学无效”。在高科技迅猛发展的今天,对数理化的高度重视使人们更加放松了对语文教学的应有重视。新课改以来,呼吁语文需遵循客观规律,改变不合时宜的旧做法,寻求新的出路,以此提高中学语文教学的效率,提升学生的语文水平,但大多只是改变了其皮毛,而没有变革其根本,中学语文课堂教学低效的问题也没能从根本上得到解决。本文在业内已有的研究成果的基础上,根据自身的一些教学实践经验,就中学语文课堂低效原因及其改善对策进行了一些简单探索。下面,将简要介绍本文的内容安排。本文的引言与文献综述中主要介绍了语文作为一门重要的交际工具,意义重大,但高耗低效的现状引起了人们的质疑,新课改以来的改革也没能变其根本而改变其低效的现状。第一章主要指出中学语文课堂教学低效的现实,分别从课堂教学效率和中学语文课堂教学效率、有效教学问题的提出及其理论支撑、中学语文课堂教学低效的现实种种三个方面入手,概括了现阶段中学语文课堂教学效率的现状和种种现实问题,并针对低效问题,找到了有效教学的理论支撑,其中包括最近发展区、教学过程最优化、先行组织者等理论。第二章从现实出发,归纳总结了现阶段中学语文课堂教学低效的原因,分别从教学目标模糊、教学方法守旧、教学内容失调、教师自身欠缺、评价标准单一、视野狭隘等方面着手,通过对负面案例的分析,确定中学语文课堂教学低效的弊病所在。第三章探讨中学语文课堂教学低效的改善对策,这是本文的重点部分,即针对第二部分提出的五个原因,通过对中学语文课堂教学低效的原因进行认真剖析,提出明确教学目标、革新教学方法、规范教学内容、提高教师素养、调整评价标准和扩大教学视野等相应的改善对策,以期提高中学语文课堂教学的效率。本文通过对中学语文课堂教学低效原因的分析,力图找到突破点,将理论与实践相结合,获得解决问题的对策。文中记录了教学实践中的一些实例,具有针对性,说服力大,现实意义显著。总之,本文力图在理论上钩玄提要,实践上针对语文低效的现状,提出笔者的一些拙见,以期引起语文界的关注、探讨,进而找到问题的深层根源和行之有效的解决策略,为培养国家和社会所需的高素质人才略尽绵薄之力。