随着经济、政治、科技体制改革,教育观念也不断在发生变革,以“学生为主”成了教学改革的重点,英语作为第二语言,不同于母语的习得,本国很多学校的学生没有时时刻刻的地道的交际环境和学习环境。初中英语新课标要求学生能读懂简单读物和报刊、杂志,针对我校初中生的英语学习环境,学生阅读英语的时间有限,大部分初中生仅能从课本上学到英语知识,这样学生的英语知识输入渠道单一,知识不具备及时更新,大多数初中生英语阅读水平越来越低,英语考试中阅读得分也越来越低,对英语阅读的兴趣也逐渐降低。阅读在英语考试中占相当大的比重,由此可见,加强对我校初中生英语阅读教学的重视,提高学生阅读兴趣进而提高初中生英语阅读水平。本文中,分别从语言因素和非语言因素阐述了对此次研究的影响,基于图式理论对英语阅读的概念进行全面解析,阐述了英语阅读是自下而上和自上而下相互作用的结果,强调结合实际整编话题阅读材料的重要性。阐述了兴趣和教学策略的概念,利用兴趣及相关理论阐述了综合运用四种教学策略对提高英语阅读水平的影响。教师在英语阅读教学中通过整编语言话题阅读材料和综合运用四种教学策略激发学生英语阅读的兴趣,提高初中生英语阅读水平。这次参与研究的两个年级的学生,分别经过两个月的实践训练后,受训的学生的英语阅读成绩都有了明显的提高。结果表明,这项研究对我校提高学生英语阅读水平的教学具有重要的理论和实践意义。