根据中国互联网络信息中心(CNNIC)的调查显示①,网民中最大群体的就是青年人,特别是青年大学生,目前,大学生的上网率已高达85%,上海、北京等地大学生的上网率都达到了98%,大学生已成为上网的主流群体。网络语言作为网络社会建设、交流必然组成部分,势必对大学生的学习、生活和思想产生影响,基于这些影响我们应该采取什么样的教育对策?是本文重点探讨的问题。文章分为四个部分,第一部分是绪论,探讨为什么要选择这个课题,选择这个课题的理论意义和实际意义；综述国内外的相关文献,主要就网络语言的概念界定、性质探讨、特点研究、影响研究、规范研究等相关相关研究和不同观点进行总结；交代本文的研究思路与研究方法；提出本文的创新和不足。第二部分是在对网络语言、网络语言的特征、网络语言的分类进行界定的基础上分析网络语言在大学生中流行的原因。网络技术的发展为网络语言在大学生中流行提供了技术支持以及我国改革开放为网络语言的发展提供了一个言论自由、相对宽松的网络环境。对于潮流趋势的从众压力、获得自主支配话语权的需求,创造愉悦的网络交往氛围的功能以及创设并传递游戏式的生活背景成为了促进网络语言在大学生中流行的内因。第三部分分析网络语言对大学生思想的影响,以美国学者沃尔夫提出的“沃尔夫假说”为理论基础,来探讨网络语言与大学生思想之间的关系。网络语言有利于大学生的思想多元化、创造性思维以及人际交往能力的发展,促进了大学生心理健康发展和大学生的思想社会化,有助于增强大学生形象性的感受和思考的灵活性。但是网络语言的泛滥、欠约束性及其构建的个体理想化世界会危及大学生的语言基础,不仅影响他们用传统、健康语言的进行思想表达也在在道德层面上危害大学生的社会化,导致大学生在心理层面上对现实社会产生认同危机。第四部分是合理运用网络语言,以有效开展大学生思想政治教育。我们应该理性的面对他的合理性,正视网络语言的客观存在,并合理运用,使其成为高校思想政治教育的新手段；另一方面,应该要从多方面规范网络语言、以创设高校思想政治教育的新环境；最后,要加强网络用语的文明教育和正面引导,重视主体教育和道德约束的作用。