2017版《义务教育小学科学课程标准》的正式颁布,标志着我国小学科学教育发展进入了一个新的阶段。根据新课标要求,我国小学科学课程标准的实施年级段由原来的三至六年级修订为一至六年级。而科学教学的低龄化,势必会面临针对低学段小学生科学探究教学方法的探讨。因为小学低学段学生处于幼小衔接的阶段,身体发育和认知能力会有着巨大的变化。如何在孩子心中种下一颗乐于探索的种子对于小学低学段的科学教育是至关重要的。本文通过理论与实践的探索,力求对小学科学低学段教学研究起到一点推动作用。本论文共分为六部分:绪论。介绍本研究的背景、目的、意义、研究的思路与方法、核心概念界定以及相关研究的综述。第一章:探究教学的相关理论基础。针对探究教学的内涵与分类分别从心理学、脑科学、人类学三个层面进行了阐释。第二章:对2017版小学科学新课标进行了深度的解读和思考。并剖析了新课程标准对小学低学段探究式教学的要求。第三章:小学低学段科学探究式教学(活动)实例。结合探究活动的组织经验与模式,以及在小学低学段开展科学兴趣活动积累的一些实践经验,通过两个具体的探究活动案例对小学低学段的探究式教学的实践操作展开了举例说明。第四章:小学低学段科学探究活动的组织。本章以课堂经验为基础,依据小学低学段学生特点,提供了开展科学探究活动的一些经验与做法。结语。总结本研究的主要内容与结论。