随着科学教育不断地改革与发展,教育工作者越来越重视基于核心概念的教学,组织核心概念及其事实性知识搭建教学内容,帮助学生建立科学概念体系,形成对自然界的整体认识,更好的适应知识爆炸的时代。目前,馆校结合的教育也快速发展,成为科学教育的发展方向。它既能充分发挥校外科技资源的作用,又能弥补校内科学教育的不足,扩展学校教育资源,解决学校科学教育的难题。为了有效地融合校外教育活动与核心概念、促进馆校合作科学教育的发展,开展了本课题研究。首先,本研究对大概念、核心概念、学科核心概念等相关概念进行了辨析,界定了小学科学核心概念,并且梳理了有关核心概念、馆校结合的文献研究。其次,在文献研究与案例分析的基础上,本研究构建了基于小学科学核心概念馆校结合活动的框架,详细阐释了框架中的依据、原则、要素、策略与评价等具体内容与含义。紧接着,本研究根据馆校结合活动的框架设计了三个以光为主题的活动案例与活动评价机制,开发了前后测验卷、学习单、小组作品评价量表与各类访谈提纲等多种活动评价工具。最后,本研究依次实施了以“探寻光的旅程”为主题的三个活动案例,在实践的过程中不断完善活动案例,改进活动实施方式,收集前后测验卷、课堂观察、学生和馆校教育者的访谈数据以及问卷等测评资料,以此分析与总结活动实施效果。通过理论与实践的研究,得出了以下结论:（1）基于小学科学核心概念构建的馆校结合活动开发框架经过实践验证,能够有效指导馆校结合科学教育活动的设计与开发,合理有效,具有可操作性。（2）活动实践证明依据馆校结合活动开发框架设计的活动案例具有良好的实施效果,活动促进了学生的科学概念、能力与态度方面的综合发展。（3）基于小学科学核心概念的馆校结合学习活动能够促进学习者概念的形成与发展,帮助学生学习与理解核心概念,建构概念框架。（4）基于小学科学核心概念的馆校结合学习活动培养了学生的科学观察、科学分析、科学辩论交流以及迁移应用的科学能力,激发了学生学习科学的兴趣。